طب عين شمس تحتفل بيوم السمع العالم تحت شعار "السمع والتواصل"

 

بقلم: مختار أبوالخير|

رئيس مجلس إدارة"الوطن اليوم" – حصرياً

 مقدمة: التعليم بوصلة الأمم ومصير الأجيال

لا يختلف اثنان على أن التعليم هو العمود الفقري لأي دولة تسعى للريادة، وأن المعلم هو الحجر الأساس في هذا البناء الشامخ. وفي ظل المتغيرات المتسارعة التي تشهدها الخريطة التعليمية في جمهورية مصر العربية، برز إلى سطح النقاش العام قرار إداري وسياسي ذو أبعاد بعيدة الغور، يتمثل في التوجه نحو إعادة هيكلة إعداد المعلم، عبر إلغاء التخصص المباشر في كليات التربية والاستعاضة عنه بأكاديمية للمعلمين تفتح أبوابها لخريجي الكليات الأخرى الراغبين في امتهان التدريس.

إن هذا المقال، الذي يقدمه موقع "الوطن اليوم" كدراسة تحليلية تربوية ودبلوماسية، لا يهدف إلى المجادلة في النوايا، بل إلى تسليط الضوء على الآثار التداعوية لهذا التوجه على النسيج الاجتماعي المصري. فالتدريس ليس مجرد "مهنة" تُكتسب بشهادة إضافية، بل هي "رسالة" تُورث، و"أمانة" تُؤدى، و"صناعة" للإنسان قبل أن تكون نقلاً للمعلومات. وإن أي مساس بقدسية هذه المهنة أو تبسيط شروط إعداد من يتولاها، إنما هو مساس مباشر بأمن مصر القومي ومستقبل أبنائها.

 الفصل الأول: التدريس رسالة نبيلة أم وظيفة حشو معلومات؟

يخطئ من يظن أن دور المعلم ينحصر في تلقين الطالب منهجاً دراسياً ليحفظه ويكرره في ورقة امتحان. لو كان الأمر كذلك، لاستطاعت الآلات والذكاء الاصطناعي أن يحلوا محل البشر في الفصول الدراسية. لكن الحقيقة التي تغيب عن صانعي القرار أحياناً، هي أن المعلم "صانع وعي".

عندما نحول كلية التربية، التي تخرج معلماً متخصصاً في "كيفية التعليم" و"سيكولوجية المتعلم" و"إدارة الصف"، إلى مجرد أكاديمية تأهيلية لخريجي كليات أخرى، فإننا نحول العملية التعليمية من "تربية" إلى "تلقين". الفرق جوهري؛ فالتربية تبني الشخصية، وتغرس القيم، وتصقل المهارات الحياتية، بينما التلقين يملأ العقل بالمعلومات المجردة التي قد تنسى بمجرد انتهاء الامتحان.

المعلم المتخرج من كلية التربية قضى أربع سنوات لا يدرس فيها مادة التخصص فحسب، بل يدرس "كيف يصل هذه المادة لعقل الطفل والمراهق". هو يدرس الفروق الفردية، طرق العلاج التربوي، وأسس التقويم. إزالة هذا الركن الركين من بناء إعداد المعلم، يعني أننا نرسل إلى الميدان أفراداً يعرفون "ماذا يدرسون"، لكنهم لا يعرفون "كيف يدرسون"، والأخطر من ذلك، لا يعرفون "لمن يدرسون". وهذا بحد ذاته وصفة كارثية لجيل قد يملك المعلومات، لكنه يفتقر إلى الفهم والوعي.

إقرأ المزيد 

https://elwatanelyoumnow.blogspot.com/2026/03/blog-post_611.html

https://elwatanelyoumnow.blogspot.com/2026/03/blog-post_507.html

https://elwatanelyoumnow.blogspot.com/2026/03/blog-post_591.html

 الفصل الثاني: المجتمع والهوية.. من يصنع الرجل؟

إن التداعيات الأخطر لهذا القرار لا تقف عند حدود الفصل الدراسي، بل تمتد لتشمل كيان المجتمع المصري بأكمله. فالمدرسة هي المصنع الأول للهوية الوطنية. المعلم هو من يغرس في وجدان الطالب حبه لوطنه، انتمائه لعروبته، اعتزاه بدينه، والتزامه بأخلاق مجتمعه.

عندما نسمح بأن يصبح التدريس مهنة "ثانوية" أو "إضافية" لخريج هندسة أو تجارة أو آداب لم يجد فرصة في سوق العمل، فإننا نفقد "الرسالية" في العمل. المعلم الذي يرى التدريس "خياراً أخيراً" وليس "هدفاً أولياً"، لن يمتلك الشغف اللازم لبناء الأجيال. والنتيجة الحتمية لذلك، كما يحذر الخبراء، هي نشوء جيل بلا هوية واضحة.

جيل لا يعرف ولاءه لوطنه لأنه لم يجد من يغرس هذا الولاء في قلبه بمنهجية تربوية. جيل بلا نزعة دينية صحيحة، لأن المعلم لم يكن مؤهلاً لربط القيم الروحية بالسلوك اليومي. جيل بلا أخلاق، لأن القدوة فقدت بريقها عندما تحولت المهنة إلى مجرد "وظيفة حكومية" تؤدى بلا روح. إن تدمير دور كليات التربية المتخصصة هو بداية الطريق نحو تفكيك المجتمع، حيث يصبح الإنسان مجرد رقم في إحصائية سكانية، لا مواطنًا فاعلاً يحمل همّ وطنه.

 الفصل الثالث: تهميش المعلم.. حرب على الجبهة الداخلية

لا يمكن فصل قرار إعادة هيكلة إعداد المعلم عن السياق العام الذي يعيشه المعلم المصري في السنوات الأخيرة. لقد تحول المعلم من "صانع للأجيال" و"والد ثانٍ" إلى "موظف مستخدم" تُحصى عليه أنفاسه.

 1. التضييق الاقتصادي

يعاني المعلم من ظروف اقتصادية صعبة لا تتناسب مع الجهد الجبار الذي يبذله. عندما تكون الرواتب لا تكفي متطلبات الحياة الكريمة، كيف نتوقع من المعلم أن يعطي من وقته وروحه للتلاميذ؟ القرار الجديد يكرس هذه الفجوة، حيث يفترض أن التدريس لا يحتاج لتأهيل طويل ومكلف، مما قد ينعكس سلباً على الحوافز والمكانة المالية للمعلم مستقبلاً.

 2. الهجوم الإعلامي والاجتماعي

لم يعد خافياً أن هناك حملة ممنهجة في وسائل الإعلام ومواقع التواصل الاجتماعي (السوشيال ميديا) تستهدف هيبة المعلم. تُبرز النماذج السلبية وتُعممها، ويُغفل عن ملايين المعلمين المخلصين الذين يعملون بصمت. هذا الهجوم المعنوي يهز ثقة المعلم في نفسه، ويجعل الطالب وولي الأمر ينظران إليه نظرة شك وريبة، مما يفقد المعلم سلطته التربوية داخل الفصل.

 3. القمع الإداري

يواجه المعلمون قيوداً إدارية خانقة، من نقل تعسفي، إلى تكليفات بعيدة عن التخصص، إلى رقابة مشددة تقتل الإبداع. القرار الجديد بإلغاء كليات التربية يأتي تتويجاً لهذه الحالة من "تقزم" دور المعلم، حيث يُنظر إليه كعنصر قابل للاستبدال بأي خريج آخر، مما ينهي الاحترام المهني المتخصص.

 الفصل الرابع: رسالة إلى سيادة الرئيس.. المعلم صانع القادة

في هذا المقام، لا بد من توجيه نداء وطني خالص إلى سيادة رئيس الجمهورية، الذي نكن له كل الحب والولاء، ونثق في حكمته وبعد نظره. يا سيادة الرئيس، إنك عندما تبني مصر الحديثة، فإنك تحتاج إلى "بشر" يديرون هذا البناء.

*   إذا أردت **قاضياً** نزيهاً يحكم بالعدل، فالمعلم هو من علمه مبادئ العدل في الصغر.

*   إذا أردت **طبيباً** رحيماً يحفظ الأرواح، فالمعلم هو من غرس في قلبه قيمة الحياة.

*   إذا أردت **مهندساً** أميناً يبني ولا يهدم، فالمعلم هو من علمه الأمانة والإتقان.

*   إذا أردت **رئيس جمهورية** شريفاً متديناً قويماً، فالمعلم هو من شكل وعيه الوطني والأخلاقي.

المعلم هو "الأب الروحي" لكل هؤلاء. هو القائد، القدوة، المرشد، والواعظ. هو الروح التي تنبض في جسد المجتمع. وإذا نزعت الروح من الجسد، مات الجسد. إن الهدم الذي قد يطال المعبد التعليمي اليوم، سيمتد غداً ليطال أركان الدولة كلها. فبقاؤكم وبقاء مصر مرهون ببقاء معلم قوي، مؤهل، محترم، ومكرّم. لا تهدموا المنبع لتجف الأنهار.

 الفصل الخامس: البعد الديني والتاريخي.. الشورى وأهل العلم

إن تاريخنا الإسلامي والحضاري يرسخ مبادئ لا يجوز التغاضي عنها في صنع القرار المصيري. لقد كان سيد الخلق محمد صلى الله عليه وسلم، وهو المعلم الأول للإنسانية، يرسخ مبدأ "الشورى". كان يستشير الصغير والكبير، الشاب والشيخ، لأن الرأي الآخر قد يكشف زاوية خفية من زوايا الحقيقة.

وقد أمرنا الله تعالى في كتابه العزيز بالاستناد إلى أهل الاختصاص، فقال جل وعلا: **«فَاسْأَلُوا أَهْلَ الذِّكْرِ إِنْ كُنْتُمْ لَا تَعْلَمُونَ»**. وأهل الذكر في هذا السياق هم خبراء التربية، ومجالس كليات التربية، والمربون الذين قضوا عمرهم في الميدان، وليس فقط المخططون الإداريون في المكاتب المغلقة.

إلغاء كليات التربية دون دراسة ميدانية شاملة لتأثير ذلك على مخرجات التعليم، ودون الاستماع لصوت المعلمين وأولياء الأمور، قد يكون مخالفاً لهذا المبدأ القرآني والأخلاقي. التعليم شأن عام، ومسألة مجتمع، ولا يجوز أن يُقرر فيه بمعزل عن أهل العلم والخبرة التربوية. إن النبي صلى الله عليه وسلم كان يربي الصحابة على الفهم قبل الحفظ، وعلى البناء قبل الإعمار، وهذا هو دور كلية التربية الذي نخشى ضياعه.

 الفصل السادس: البدائل المقترحة.. نحو رؤية إصلاحية حقيقية

بدلاً من إلغاء كليات التربية، الذي يُنظر إليه كحل جذري قد يكون مدمراً، يقترح الخبراء والمحللون في "الوطن اليوم" بدائل إصلاحية تحقق الهدف المنشود دون المخاطرة بالمستقبل:

1.  **تطوير كليات التربية:**

 بدلاً من إلغائها، يجب تحديث مناهجها، وربطها بسوق العمل، وزيادة فترات التدريب الميداني.

2.  **رفع الكفاءة المالية:** 

صرف حوافز حقيقية للمعلمين تجعل المهنة جاذبة لأفضل العقول، وليس ملاذاً للعاطلين.

3.  **الأكاديمية كجهة تدريب مستمر:**

 يمكن لأكاديمية المعلمين أن تكون جهة للتدريب المستمر والتطوير المهني للمعلمين بعد التخرج، وليس بديلاً عن التأهيل الجامعي المتخصص.

4.  **حماية المعلم:**

 سن قوانين رادعة ضد الاعتداء على المعلم، وإطلاق حملات إعلامية لتكريم دوره.

 الخاتمة: ولك الله يا مصر

في ختام هذا التحليل، نؤكد أن المعركة ليست بين "كليات" و"أكاديميات"، بل هي معركة بين "بناء" و"هدم". بين "مجتمع واعٍ" و"أفراد مشتتين". إن المعلم هو الخط الأحمر في أمن مصر القومي، وأي محاولة لاختراق هذا الخط تحت مسمى التطوير، هي في الحقيقة محاولة لزعزعة الاستقرار.

ندعو الله عز وجل أن يوفق قيادتنا لاتخاذ القرارات التي تصب في صالح الوطن والمواطن، وأن يحفظ مصر من كل سوء، وأن يرد كرامة المعلم إليها، فهو البوصلة التي لا تضل. إن أردنا لمصر أن تكون، فلا بد للمعلم أن يكون.

**ولك الله يا مصر**، فأنتِ الأرض المقدسة للتاريخ، وأنتِ المستقبل المشرق للأجيال، ولن يضيع حقٌ وراءه مطالبون مخلصون يرون في المعلم رسالة قبل أن يكون مهنة.

*حقوق النشر محفوظة لموقع "الوطن اليوم" - يمنع النقل دون إذن.*